圖為河北省崇禮西灣子小學(xué)教師劉建偉在講解旱地滑輪技術(shù)要領(lǐng)。呂秀琴 攝
圖為河北省張家口市宣化第二中學(xué)學(xué)生在進(jìn)行模擬雪上道具動(dòng)作訓(xùn)練。朱元年 攝
展望2022年，北京冬奧會(huì)將成為展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)發(fā)展新格局的窗口。在這一大背景下，校園冰雪的熱度日益提升。目前，教育部和北京冬奧組委已在全國(guó)范圍內(nèi)遴選出627所奧林匹克教育示范校和1036所冰雪運(yùn)動(dòng)特色校。
青少年群體既是推動(dòng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的后備力量，也是響應(yīng)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”號(hào)召的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何讓更多青少年了解冰雪文化、參與冰雪運(yùn)動(dòng)、營(yíng)造冬奧氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)？
近年來(lái)，政府相關(guān)部門頒布了關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的系列文件，旨在大力推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)在青少年群體中的普及，加強(qiáng)青少年對(duì)冰雪文化的認(rèn)識(shí)。但整體而言，目前我國(guó)青少年對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)知度不夠高、對(duì)冰雪文化的理解也存在一定的局限性，冰雪從業(yè)人員對(duì)校園冰雪文化的傳播缺乏行之有效的路徑和系統(tǒng)策略，這些都是亟待解決的重要問(wèn)題。在冬奧會(huì)臨近和疫情防控常態(tài)化的雙重背景下，進(jìn)一步拓展具有針對(duì)性的傳播策略，帶動(dòng)更多青少年了解冰雪知識(shí)、參與冰雪運(yùn)動(dòng)，具有重要意義。
校園冰雪文化的傳播現(xiàn)狀
2020年，由筆者負(fù)責(zé)的中國(guó)人民大學(xué)“讀懂中國(guó)——校園冬奧文化調(diào)研團(tuán)”，積極開展調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，奔赴京津冀等地的10余所中小學(xué)，進(jìn)行“北京冬奧背景下冰雪文化校園傳播”調(diào)研工作，以求為推動(dòng)當(dāng)下校園冰雪文化發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)案例支撐和經(jīng)驗(yàn)借鑒。調(diào)研結(jié)果顯示，喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的青少年比例達(dá)到70%，不喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的青少年僅占2.5%；進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在不喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的群體中，有接近80%的青少年從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)冰雪運(yùn)動(dòng)，且不了解冰雪文化。由此可見，冰雪運(yùn)動(dòng)在青少年群體中具有較高的受歡迎度，而青少年對(duì)冰雪文化的認(rèn)知影響了其冰雪運(yùn)動(dòng)的參與興趣。
任何一個(gè)體育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展都離不開文化的熏陶，而冰雪文化的發(fā)展同樣依托于體育項(xiàng)目的普及，冬季運(yùn)動(dòng)也不例外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半（52.5%）的青少年比較關(guān)注冬奧會(huì)及冰雪運(yùn)動(dòng)信息，36.6%的青少年關(guān)注度一般，11%的青少年完全不關(guān)注。興趣是最好的老師，也是校園冰雪文化傳播的關(guān)鍵突破口。未來(lái)推動(dòng)校園冰雪文化傳播，要著重從趣味性、科普性、知識(shí)性出發(fā)，在傳播渠道、形式、內(nèi)容等方面大膽創(chuàng)新，從而吸引青少年的更多關(guān)注。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在傳播內(nèi)容方面，小學(xué)生對(duì)“冬奧故事”和“經(jīng)典賽事”最感興趣，而中學(xué)生則對(duì)“比賽裝備”“起源發(fā)展”等內(nèi)容興趣強(qiáng)烈；從傳播渠道看，大多數(shù)學(xué)生愿意以新媒體途徑和短視頻方式了解冰雪信息，微博、抖音等社交媒體成為當(dāng)前學(xué)生體育文化傳播的重要途徑。由此可見，冰雪文化的傳播應(yīng)針對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。
校園冰雪文化傳播的新模式
2019年中國(guó)人民大學(xué)成立的“冬奧文化宣講團(tuán)”是探索校園冰雪文化傳播新模式的成功嘗試。其定位在于準(zhǔn)確刻畫傳播的目標(biāo)、場(chǎng)景、對(duì)象和內(nèi)容，了解青少年受眾喜聞樂(lè)見、易于接受的內(nèi)容和形式，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行冰雪文化傳播。“冬奧文化宣講團(tuán)”的成立基于北京市實(shí)施“高參小”的理念和中國(guó)人民大學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)與豐富的師資力量。
在課程建設(shè)上，宣講團(tuán)依托中國(guó)人民大學(xué)各學(xué)院的專業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了大量適合中小學(xué)生的各類冰雪文化課程與一系列富有冬奧比賽項(xiàng)目特征和文化禮儀符號(hào)的特色課程。在師資團(tuán)隊(duì)方面，宣講團(tuán)邀請(qǐng)奧運(yùn)明星、退役運(yùn)動(dòng)員、冰雪項(xiàng)目專家、奧運(yùn)志愿者等業(yè)內(nèi)專業(yè)人士參與宣講，擴(kuò)充冬奧文化宣講團(tuán)的講師規(guī)模，擴(kuò)大其影響力。宣講團(tuán)的傳播新模式具有傳播內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、受眾參與度較高、傳播后受益持久性較強(qiáng)、傳播效果好等特點(diǎn)，是冰雪文化傳播的經(jīng)典案例。
“冬奧文化志愿者宣講團(tuán)”也對(duì)校園冰雪文化傳播新模式進(jìn)行了多方面的探索。2020年寒假，該宣講團(tuán)舉辦了第一期“燃情冰雪，相約冬奧”——冬奧文化使者家鄉(xiāng)行活動(dòng)，旨在通過(guò)志愿者的傳遞力量，把冬奧知識(shí)和冰雪文化的種子帶到全國(guó)各地，在全國(guó)中小學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓更多地區(qū)的學(xué)生感受冬奧氛圍。在冬奧文化宣講活動(dòng)中，志愿者們主要從項(xiàng)目歷史、國(guó)內(nèi)發(fā)展、場(chǎng)地器材、競(jìng)賽規(guī)則、比賽賞析、觀賽禮儀、冬奧選手、冬奧故事等幾個(gè)方面進(jìn)行講解，內(nèi)容上圖文并茂、知識(shí)豐富，形式上師生互動(dòng)、融入動(dòng)漫，還設(shè)置了有獎(jiǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，受到了廣大中小學(xué)師生及家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。志愿者累計(jì)宣講場(chǎng)次達(dá)到86場(chǎng)，直接受眾近萬(wàn)人，線上受眾2萬(wàn)余人，真正做到了把冬奧文化與冬奧精神結(jié)合起來(lái)進(jìn)行特色傳播，為北京2022年冬奧會(huì)籌辦工作營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
疫情常態(tài)化背景下，媒介融合是助力校園冰雪文化傳播的重要形式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利條件，依托新媒體、自媒體、融媒體，打造線上“冰雪文化”精品課程尤為重要。一方面新媒體的碎片式休閑化傳播比較適合當(dāng)前人們的快節(jié)奏生活方式和在線學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)短視頻對(duì)冰雪文化的知識(shí)性內(nèi)容進(jìn)行小而精的傳播，可以打開冰雪文化傳播的新渠道；另一方面基于疫情防控需要或當(dāng)受到霧霾、風(fēng)雨天氣限制時(shí)，可以借助教育部門線上平臺(tái)，通過(guò)實(shí)時(shí)直播、觀看錄播等多種形式傳播冰雪文化。同時(shí)為了使青少年在云課堂中同樣達(dá)到身體鍛煉的效果，可以將冬奧比賽項(xiàng)目技能模塊融入教案，將比賽中的經(jīng)典動(dòng)作合理設(shè)計(jì)到居家健身鍛煉內(nèi)容中，或植入到受歡迎度高的健身類軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)冰雪知識(shí)的同時(shí)參與冰雪項(xiàng)目模擬動(dòng)作練習(xí)，增加線上線下互動(dòng)性，提升青少年運(yùn)動(dòng)技能和健康水平。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)日益成熟，使用者更能直觀體驗(yàn)和感受到技術(shù)帶來(lái)的逼真和即時(shí)反饋體驗(yàn)。在北京冬奧周期及后冬奧時(shí)代，通過(guò)VR技術(shù)模擬冰雪運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生的參與感，對(duì)于校園冰雪教育改革及冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展具有重要價(jià)值。
以家庭為單位的“小手拉大手”模式是加速冰雪文化傳播的有效手段。隨著北京冬奧會(huì)日益臨近，以校園帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)社會(huì)，通過(guò)“校園小手拉社會(huì)大手”（學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的共同參與），鼓勵(lì)更多的家庭參與冰雪運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)更多的企業(yè)關(guān)注冬奧傳播，應(yīng)當(dāng)是比較好的傳播模式。要講好“冬奧故事”，冰雪運(yùn)動(dòng)文化和知識(shí)的轉(zhuǎn)播不能僅停留在課堂上，更需要將冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力呈現(xiàn)在廣大群眾面前，要使學(xué)生自身成為傳播的“種子”，把冰雪文化帶進(jìn)家庭、帶入社區(qū)，讓更多的伙伴、鄰居、親戚朋友參與進(jìn)來(lái)，形成一傳十、十傳百的幾何樹狀圖傳播效應(yīng)。只有這樣，校園冰雪文化才能深入人心，助力更多青少年學(xué)生參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中。
校園冰雪文化的發(fā)展趨向
校園冰雪文化的發(fā)展應(yīng)當(dāng)兼顧城鄉(xiāng)、普惠鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村既是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展必不可少的陣地，也是冰雪文化普及傳播的重要區(qū)域。一是通過(guò)體育惠及農(nóng)村學(xué)校等形式，開拓政社企聯(lián)合模式，組織開展冬奧文化宣講走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)活動(dòng)。二是積極組織農(nóng)村地區(qū)教師開展冬奧冰雪文化培訓(xùn)，開發(fā)有特色的冰雪文化課程、校本課程等，有效組織農(nóng)村中小學(xué)校冰雪文化傳播。三是借助教育部門牽頭，聯(lián)合城鄉(xiāng)友好學(xué)校，組成冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展伙伴，資源共享，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)線上線下冰雪文化傳播協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)生冰雪參與度。四是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這是校園冰雪文化傳播的根本動(dòng)力。要組織并開展好校內(nèi)或校際間的冰雪知識(shí)競(jìng)賽、體能挑戰(zhàn)、虛擬競(jìng)技等多元冰雪文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)冰雪知識(shí)的積極性；同時(shí)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，將冰雪場(chǎng)館門票、冰雪比賽入場(chǎng)券、參觀冬奧訓(xùn)練場(chǎng)地、體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)游學(xué)課程以及冰雪之約冬令營(yíng)等作為獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參與積極性。
推廣冰雪運(yùn)動(dòng)與冰雪文化是建設(shè)社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。引導(dǎo)冰雪產(chǎn)業(yè)在農(nóng)村落地生根，與鄰近城市構(gòu)成協(xié)同發(fā)展格局，既可以為城市居民提供參與冰雪運(yùn)動(dòng)的理想去處，又能豐富鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)二元差距，為當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)致富契機(jī)。通過(guò)推動(dòng)冰雪文化傳播和增加冰雪運(yùn)動(dòng)參與的地域覆蓋性，有助于貫徹鄉(xiāng)村振興、文化振興戰(zhàn)略，帶動(dòng)區(qū)域立體發(fā)展。
（作者：張磊 系中國(guó)人民大學(xué)首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員、中國(guó)人民大學(xué)人文奧運(yùn)研究中心研究員，本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果）
